戏，一边学十习十弹道学、动力推进技术、计算机使用、逻辑推理、心理卫生、外星人心理学基础、太空史、法律、太空航行规则等，诸如此类的课程都是为了将她最终培养成一名见闻广博、思维理十性十的公民。赫娃对有关心理调节的教导全盘接受，就像吸收营养液一样容易，对此她自己并不觉得怎么样，却让她的老师们大感惊讶，也许有一天她会因为这些翻来覆去已经变成下意识反应的教导而受益。

　　赫娃所在的社会中不乏致力于发掘不人道现象的正义组织，有这么一个名为“智慧生物弱势群体权益保护组织”的机构对把孩子关在壳中的行为义愤填膺。在赫娃１４岁那年，在他们强大的压力下，中心世界无奈地安排了一次实验学校的参观。参观一开始，官方就给了参观十十团十十的十十团十十员们一个下马威。他们拿出了孩子们的病历，包括照片。只有极少数几位十十团十十员坚持看完了头几张照片。大多数人一想到那些（对他们而言）丑陋不堪的肉十体已经被人道地处理掉了，都不禁如释重负，最初对“壳”的反感早已不翼而飞了。

　　赫娃的班级在上艺术课，这是她繁重学业中的一门选修课。她正在使用一种自身附带的显微工具（将来，她可以用这种工具对控制面板上的各个微小部件进行维修）。她的作品很伟大——临摹油画《最后的晚餐》，而她的画布很细微——一颗螺丝钉的钉头。为此她把视距进行了适当调整。她一边干活一边随意哼唱着。“壳中人”具备声带和横膈膜，只是声音是从麦克风而不是从口中传出的。赫娃虽然是在不经意随口哼哼，但她的声音仍具有一种活泼、十温十暖、悦耳的效果。

　　“哦，你的声音真可十爱十。”一位来参观的女士惊叹道。

　　赫娃抬起头来“看”了一眼，看到的是粉十红色鳞片状表面规则排列着肮脏的坑洼孔洞，歌声突然变成了一声惊叫。她本能地调整了视距，坑洼的十毛十孔恢复成了正常皮肤的模样。

　　“是的，夫人。我们进行过好几年的声音训练。”赫娃平静地答道，“怪腔怪调的声音加上星际通讯的延滞会让通话中的另一方无法忍受，所以必须加以纠正。我很喜欢这门课。”

　　尽管这是赫娃第一次看到非“壳中人”，但她表现得很镇静。一旦有其他反应就立刻会被汇报上去。

　　“我的意思是说你的歌声很美，亲十爱十的。”那位女士说。

　　“谢谢您。您想看看我的作品吗？”赫娃彬彬有礼地问道。她自觉地把话题从个人问题上转开，同时把这番评论归档，以便在稍后独自一个人时好好考虑。

　　“作品？”那位女士问。

　　“我正在螺钉头上临摹《最后的晚餐》。”

　　“哦，我的

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