凝重地说。

　　崔氏不希望王坦上书：“朝廷官员无数，没有人言说，你也莫要出头的好，一旦皇上发怒，我们家可还怎么过？”

　　王坦摆了摆手，严肃地说：“我为国事死，你不必悲伤，他日孩子也必会以我为荣。”

　　崔氏很难理解王坦的行为准则，但他已经决定了，自己也无其他办法，只好以泪洗面，等待未来的命运。

　　第二天，第三天……

　　时间一天天过去，王坦的奏疏还没有送上去，原因很简单，过年不办公，你给事中递折子也得走流程不是，没人给你递，就慢慢等着吧。

　　国子监。

　　杨士奇带各院院长，迎接各地抵京的儒师、先生，他们多是全国各地的府、县、社学的教谕、训导，一些人还是著名的儒师，私塾先生等，如孙-文举、张博志、邹缉、程济一、杨长风、陈定等等。

　　而在这些教育、训导中，不少人是出自国子监，直接从国子监监生进入地方任教，此番回到京师，倍感亲切与怀念。

　　“皇上下旨召见诸位入京，所为之事有三。”杨士奇站在高台上，大声喊着，台下近两千人，鸦雀无声：“其一，在这一年中，你们为教育付出颇多，朝廷召见慰问，并表彰优秀先生，以鼓舞人心。”

　　孙-文举等人听闻，不由乐了。

　　二年大朝觐赏了不少官员，今年伊始就准备奖赏先生了？看来朝廷对教育的态度是认真的，并非下达旨意，就此放养，任由其发展。

　　杨士奇继续说道：“其二，朝廷为推动教育，正在采编教材，日后大明无论是社学，还是县学，府学，国子监，都会以教材为本推教学。然社学教材采编，事关教育之本，国子监不敢擅专，需要诸位齐心，贡献智慧，参与其中。”

　　听闻此话，原本安静的人群出现了一些嘈杂声。

　　张博志与孙-文举连连点头，教材与黑板的出现，让教育变得有条有理，虽然前期的国子监教材不适合社学，只适合县学、府学，但其积极性是值得肯定。

　　杨长风紧锁眉头，这都以教材为本了，日后私塾还怎么混饭吃？

　　朝廷不是要砸了私塾的饭碗吧？

　　程济一沉思着，教材固然有其好处，但教材本身无法容纳太多精髓，比如之前国子监针对县学的教材，竟然不让学生背诵四书五经全文，只背诵部分章节，真是岂有此理，这次来，一定要好好问问国子监的人是怎么想的，还想不想出大儒了？

　　现在又将手伸向了社学教材，国子监这是毁了教育根基啊！

　　若长期以来，大明之教育，谈什么文明，谈什么精神，都碎片化的内容，一知半解都敢出来说话，岂不是丢死人？

　　邹缉也不高兴，国子监一家独大，主导了各方面教材的编写，地方上只能眼睁睁地看着，到时候接收下书本，完全没参与感嘛。

　　现在想起来让我们参与了，可我是县学的，不是社学的，我能参与个寂寞吗？

　　杨士奇看着众人，知道教材的问题确实是触动了许多人，但没办法，这是让教育普及，启发民智唯一可行的路，谁也无法阻挡。

　　感谢“v臭不要脸v”的打赏与鼓励，容我休整一段时间，等下个月忙完大事，到时候还会爆更。

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