”
“是，我知道我还合计讲点儿啥呢就结合咱们厂的新设备讲吧，原来的老设备咱们技校都教了，也有一些实习经验了。”
“对，教点数控的东西，简单原理、操作就行。现在我们技校对数控方面教学特别欠缺，主要是没有师资啊。尚工你不愁失业了，不行到我们技校当老师吧，将来接我这个校长。呵呵”
校长调侃起来，让尚鸿放松不少。
尚鸿一直担心的事情还是发生了，周一的课堂果然基本是半失控状态。尚鸿接触的班一共就十几个学生，都是马上要进厂工作的青年，十八九岁，最大的估计也不会超过二十岁。头一次讲课，尚鸿还真有些紧张。好在尚鸿身材高大，显得比学生们成熟不少。然而这些将要进厂的年轻人都叫尚鸿为“尚哥”没有预期的“老师”这令尚鸿感到很不快。这些年轻人基本没有什么课堂纪律的概念，随便在下面开着小会，对讲课内容心不在焉。尚鸿甚至希望他们最好都偷看言情、武侠小说什么的，也能安静点。看着这些即将进入工厂的年轻人，尚鸿心情很复杂。
“给大家说一个故事”
尚鸿想办法让教室安静下来：“有五六个人玩锤子、剪子、布游戏，各位都玩过吧。有一个人啊，一直出锤子也不变招，一直出到最后，就剩下一个最后的对手了。不用问啊，对手也一样是凭着一路出锤子赢过来的。这个人就合计了，还是应该以不变应万变不行，对手肯定也知道这个道理，要是我还出锤子，对手也可能出；应该变布。还是不行，要是对手突然变了，怎么办也不能，对手跟自己一个性格，要是两人都不敢变怎么办要是两人都害怕对手变布，偷偷出剪子怎么办还是要不变应万变，那就没有头了一下这个人在台上难住了。你们说应该出什么”
尚鸿得意地发问。
“出剪子还是脑子多转个圈”
一个学生回答。
“不行，尚哥不说了吗对手要是不变你就废了。还是出布合算”
有人反驳。
“我看还是不变，就看谁挺不住这玩意跟打仗挺象的”
又有人发表看法。
“出锤子”
“出剪子”
“出布”
下面不但没安静，更乱了。不知道谁喊了一句：“出丑”
“哈哈哈哈”
哄堂大笑。
“这是悖论问题啊，你们知道悖论吗说穿了归到数学和逻辑问题上了，说明人类的逻辑是有缺欠的。给你们再讲一个理发师的悖论故事：说一个村子里的只有一个理发师。他发誓说只给那些不给自己理发的人理发。可理发师的头发谁理呢他要是给自己理发了，等于就给那些给自己理发的人理发了，违背了自己的誓言。哎呀，理发师愁死了”
“尚哥，你学数学的吧我们靠这些故事厂里能给饭吃吗”
下面有人叫了起来，
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